Aniversariante do dia....

E Hoje os Parabéns vão para a pibidiana Adriana que completa mais um ano de vida. Parabéns e muita paz, saúde e felicidades. =D 

Viver em sociedade é indispensável para nós, seres humanos, essa prática cotidiana requer de cada ator social ações e comportamentos que visem melhorias para todos inseridas nela. Devemos então, assim como os SURICATOS (mamíferos localizados no sul da África), manter boas relações em grupo, adotar a cooperação como principio básico, pensar no próximo, fortalecer as relações e proporcionar progressos que atinge a todos, pois, varias cabeças unidas em só propósito, tudo fica mais fácil  

• Para comprovar este fato verifique a reportagem a respeito da intensa vida social adotada por estes animais, que está disponível em:

BOTZENHARDT, Tilman, zankl, Solvin. Um clã sempre unido, In: Revista Geo. Escala. São Paulo: N° 32, ISSN 1984-5138, p. 48-57. 2011.

Dica de Leitura da PIBIDIANA Amanda Aparecida da Silva Gomes Fontes

Alunos do IFRN e da UERN fazem protesto sobre o trânsito

O problema do trânsito em Pau dos Ferros-RN não é de hoje, mas o crescimento rápido da cidade pede urgência nas providências das autoridades com relação a segurança. E com o objetivo de  chamar a atenção das autoridades para os problemas do trânsito na cidade, o Instituto Federal do Rio Grande do Norte e o Campus avançado Professora Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM-UERN) realizaram na manhã desta quarta feira (08) uma caminhada em favor de um trânsito seguro.

A iniciativa pede urgência, principalmente, nas sinalizações e fiscalização das rotas de acesso às duas instituições de ensino.

A mobilização teve início por volta das 7h, saindo do Cameam em direção ao centro da cidade. 

Com faixas, carros de som, e "gritos de guerra", a caminhada mobilizou alunos, professores e servidores estaduais e federais. Além destes, alguns populares e a sociedade local também manifestaram adesão à ideia, e por onde o grupo de estudantes passava a população acenava e fazia gestos de aprovação pela iniciativa.

Agora é esperar pelas providências. E tomara que elas venham.

Fonte: Folha em dia

Escola não pode ficar à margem da evolução da tecnologia, diz ministro

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, disse nesta quinta-feira, 9, que a velocidade tecnológica é muito maior do que a capacidade que a escola tem de processá-la. Apesar disso, segundo ele, a escola não pode ficar à margem da evolução tecnológica.

Na semana passada, o ministro anunciou que o Ministério da Educação vai investir, este ano, cerca de R$ 150 milhões na compra de 600 mil tablets para uso dos professores do ensino médio de escolas públicas federais, estaduais e municipais. A tecnologia, afirmou, vai ser tão mais eficiente quanto maiores forem os cuidados pedagógicos e quanto maior for o envolvimento dos professores no processo.

“Estamos definindo que, na educação, a inclusão digital começa pelo professor”, disse Mercadante. Para isso, o MEC já formou mais de 300 mil professores em tecnologias da comunicação e informação, em cursos de 360 horas. Além disso, o serviço de internet banda larga foi instalado em 52 mil escolas públicas urbanas.

Com a entrega de novas tecnologias da informação, professores e escolas públicas terão acesso, por meio dos tablets, a conteúdos educacionais colocados à disposição no Portal do Professor. São aproximadamente 15 mil aulas, criadas por educadores e aprovadas por um comitê editorial do MEC. Além disso, o ministério oferece o Banco de Objetos Educacionais e o Domínio Público, que entre outras obras dispõe da coleção Educadores. Na Fundação Lemann, são traduzidas aulas de matemática, física, biologia e química elaboradas pelo professor norte-americano Salman Khan, responsável por desenvolver material pedagógico com abordagens inovadoras.

Para o ministro, o mundo evolui em direção a uma sociedade do conhecimento, e a escola tem de acompanhar esse processo. “É muito importante que a gente construa uma estratégia sólida para que a escola possa formar e preparar essa nova geração para o uso de tecnologias da informação”, disse.

Interativo – O MEC também ampliará a distribuição do computador interativo, equipamento que reúne projetor, microfone, DVD, lousa e acesso à internet. Unidades desse computador já foram distribuídas nas escolas de ensino médio. No segundo semestre, chegarão os tablets, em modelos de sete ou dez polegadas, coloridos, com bateria para até seis horas, peso abaixo de 700 gramas, tela multitoque, câmera e microfone para trabalho multimídia, saída de vídeo e conteúdo pré-instalado, entre outras características.

Aos computadores serão integradas as lousas eletrônicas, compostas de caneta e receptor. Acopladas ao computador interativo, elas permitirão ao professor trabalhar o conteúdo disponível em uma parede ou quadro rígido, sem a necessidade de manuseio do teclado ou do computador.

Projeto-piloto – A entrega dos equipamentos digitais a professores e escolas integra o projeto Educação Digital – Política para Computadores Interativos e Tablets. Ele surgiu para oferecer instrumentos e formação aos professores e gestores das escolas públicas relativos ao uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem.

Entre 2008 e 2011, o MEC criou o projeto-piloto Um Computador por Aluno (UCA), com a aquisição de computadores portáteis para estudantes da rede pública. Essa compra fez parte do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo Integrado), integrante da política nacional de tecnologia educacional do MEC, destinado a promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio, com a oferta de infraestrutura, capacitação e conteúdos educacionais.

Em 2008, em fase experimental, o projeto foi implementado em São Paulo, Porto Alegre, Brasília, Piraí (RJ) e Palmas. Em uma segunda fase, foram adquiridos 150 mil computadores para estudantes de 380 escolas da rede pública. A infraestrutura de acesso à internet sem fio foi instalada à medida que os computadores eram entregues. Posteriormente, professores receberam capacitação para uso do equipamento e da tecnologia no processo pedagógico escolar. Os municípios e estados ficaram responsáveis por dar continuidade ao projeto.

Em 2010, numa terceira etapa, o projeto–piloto evoluiu para o Programa Um Computador por Aluno (Prouca), com apoio do Regime Especial de Aquisição de Computadores para Uso Educacional (Recompe). A partir de então, estados e municípios puderam adquirir os equipamentos portáteis de empresa selecionada por edital. Ao todo, foram comprados 375 mil computadores por 372 municípios. A avaliação de equipes de pesquisadores de 27 instituições de ensino superior norteará a continuidade do programa.

Assessoria de Comunicação Social

Palavras-chave: educação digital, tecnologia

Fonte:http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17498

Alunos de escolas públicas terão atendimento dentário a partir de abril

A partir de abril, consultórios itinerantes dentários e oftalmológicos vão atender alunos de escolas públicas em 20 estados.

A iniciativa é uma parceria dos ministérios da Educação e da Saúde. Os consultórios são montados em caminhões, que atenderão em frente às escolas que fazem parte do Programa Saúde na Escola. De acordo com o Ministério da Saúde, são 37 veículos, com até dois consultórios oftalmológicos, e 34 caminhões, onde será feito o atendimento.

As crianças passarão por exames de retina, de fundo do olho e receberão óculos quando detectados

problemas. Os consultórios dentários são equipados para limpeza, extração e aplicação de flúor.

Na primeira fase, o atendimento oftalmológico será feito na cidades com hospitais universitários, onde há estudantes de medicina e residentes. Depois, os consultórios serão levados ao interior do país.

De 2011 até o início deste ano, 2.500 municípios aderiram ao Programa Saúde na Escola, segundo o ministério.

Fonte:http://www.jeancarlos.com.br/

Campus da UERN de Pau dos Ferros, sob a visão do Prefeito, Leonardo Rêgo

CAMEAM: TRAJETÓRIA E RECONHECIMENTO

Quando uma instituição de ensino superior passa a interagir com a sociedade civil e política – movida por razões sociais, econômicas e culturais – é natural o seu desejo de aferir, junto aos seus parceiros de caminhadas, a avaliação que eles fazem do seu desempenho.

Trata-se, pois, de atitude louvável e importante para apurar e, eventualmente, corrigir estratégias de trabalho. Representa, ainda, um gesto de transparência administrativa e é de interesse público para todos os que integram o seu arco de convivências.

Foram, certamente, estas premissas que justificaram a iniciativa do Campus Avançado da Uern (CAMEAM), sediado em Pau dos Ferros, de solicitar que a Prefeitura Municipal, através do seu representante legal, Prefeito Leonardo Rêgo, prestasse um DEPOIMENTO sobre a trajetória administrativa daquele Campus, desde sua implantação nesta cidade, em 1976.

Eis o teor do documento, na íntegra:

DEPOIMENTO

“CAMEAM: UM EXEMPLO DE EXPANSÃO E INTEGRAÇÃO”

"Quando, por razões de vocação pessoal, eu resolvi assumir os desafios da carreira política, escolhi Pau dos Ferros como meta para o exercício de minhas atividades.

Em ato continuo, passei a identificar e analisar dados da vida econômica, social, cultural e os referentes à administração pública desta cidade.

À medida em que os conhecimentos acumulados ganhavam amplitude, eu percebia a relevância de um fato de nossa história: a criação, no ano de 1976, do pioneiro Campus Avançado de Pau dos Ferros; já subordinado à Universidade Regional  do Rio Grande do Norte - instituição, na época, integrante da Prefeitura Municipal de Mossoró.

Com o olhar retrospectivo, podemos dividir este longo percurso do nosso CAMEAM em três temas, claramente delimitados, e formadores de uma trilogia administrativa que podemos conceituar de: caminhos, lutas e resultados.

Todo o esforço institucional e de iniciativas sociais foram realizados para que a cidade de Pau dos Ferros viesse a ter esta unidade de Ensino Superior.

I – CAMINHOS

Uma das maiores dificuldades, com que se deparam as instituições públicas e privadas, é quando as mesmas têm que prospectar cenários para estabelecer o planejamento estratégico e as ações táticas de desdobramento do mesmo.

Entre a prospecção e a elaboração do planejamento estratégico, os entes públicos e privados se vêm confrontados com a necessidade de escolher caminhos.

É por isso que as empresas precisam conceituar, com muita clareza, qual é a missão que justifica a sua existência e razão de ser de suas atividades.

No caso dos entes federativos – voltados à prestação de serviços públicos para as coletividades a que servem – as questões, por eles defendidas, podem ser, igualmente, de grande interesse da sociedade.

Foi, portanto, com notável visão de época, e grande sentido de futuro, que a URRN (Universidade Regional do Rio Grande do Norte), elegeu como prioridade institucional e deu partida ao processo de interiorização do Ensino Superior, decisão inteiramente patrocinada pela Prefeitura Municipal de Mossoró, sob a gestão do Prefeito Dix-Huit Rosado, e através do Decreto nº 15/76.

É necessário ressaltar que a opção por interiorizar veio acompanhada de larga visão. Não se tratava de projetar a Universidade para atender, apenas, a região do Alto Oeste; era necessário ampliar a expansão e, desta forma, mais duas regiões foram contempladas com os Campi de Patu e de Assu, respectivamente.

Da escolha desses caminhos – numa época em que as políticas públicas de Ensino Superior ainda não tinham o forte víeis social e econômico de hoje – resultaram decisões em que a URRN estava, literalmente, fazendo história no sentido amplo e superior.

II - LUTAS

A melhor forma de obter resultados, em questões de interesse coletivo, é a aglutinação dos segmentos sociais, diante das causas e a mediação dos poderes públicos (executivo, legislativo e judiciário) para formação de consensos suprapartidários e somar forças políticas para viabilização de projetos.

O progresso na vida material, social e cultural é, em grande medida, resultado dessas lutas sociais com bandeiras de grande aceitação popular.

A expansão inicial desta Universidade já corresponde, na memória coletiva, há mais de uma geração. Tornou indispensável que instituições, representantes políticos, organizações sociais e individualidades, somassem esforços para viabilizar a expansão universitária.

O trabalho foi efetuado com grande profissionalismo: desde a criação do Grupo de Trabalho – para os estudos de viabilidade – à consulta à sociedade, todas as articulações administrativas e políticas, até a finalização do projeto técnico, houve pluralidade de pensamentos voltados para os interesses coletivos; o que viabilizou a emissão do Decreto 15/76 já referenciado.

O dinamismo da sociedade do Alto Oeste, as exigências do mercado de trabalho, as carências na formação de professores para atuar na rede pública estadual, e as demandas de setores específicos da sociedade, quanto à mão de obra especializada, e de nível superior, tornaram inadiável a ampliação dos Cursos do CAMEAM.

Abriu-se um novo ciclo de lutas destinadas a viabilizar estes pleitos. Mais uma vez, e com a contribuição de experiências adquiridas, a direção do Campus inovou ao criar um espaço para articulação com a sociedade, através do Fórum em Defesa da Ampliação do CAMEAM.

Esse fato, por si só, simplificou esforços e racionalizou a interação com a sociedade e os poderes públicos municipais (que estão representados no Fórum).

Esta providência ampliou a representatividade social das demandas – que foram potencializadas através da articulação com a representação política da Região do Alto Oeste – e complementada com a mediação da liderança do governo na Assembléia Estadual.

Todo esse trabalho foi coroado de êxito mediante a instalação dos cursos de Geografia, Educação Física, Administração e Enfermagem.

III – RESULTADOS

Hoje, podemos afirmar que o CAMEAM é uma instituição experiente, vem realizando um notável trabalho de integração com a sociedade e já tem capacidade, suficiente, para efetuar análises e relações de custo/benefício eficazes na condução da vida administrativa e acadêmica.

Do processo de interiorização e ampliação interna, o CAMEAM absorveu ensinamentos e aplica, na sua administração, procedimentos funcionais somente observáveis no empreendedorismo bem sucedido das empresas atuantes e de resultados.

A política permanente de qualificação docente – com a disseminação de especialistas, mestres e doutores – e, mais ainda, por deter uma das ilhas de excelência da UERN, que é a sede do Mestrado em Letras, não só recomenda, mas torna esta unidade de Ensino Superior um paradigma dentro da própria Universidade.

A história do CAMEAM pode muito bem ser entendida na visão desta trilogia, ou seja, é uma história de caminhos corretos, lutas justas e  resultados positivos.

O trabalho proativo, desenvolvido por este Campus Avançado – além de servir de exemplo para outros órgãos e entidades –, dignifica a cidade que sedia suas atividades.

Muito obrigado a todos vocês!"

(“A”) Leonardo Nunes Rêgo

Prefeito de Pau dos Ferros



Fonte: blogdocapote.com/site/index.php

Campus da Uern de Pau dos Ferros lança revista “Diálogo das Letras”

O Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino de Texto (GPET), do Departamento de Letras, do Campus Avançado “Profª. Maria Elisa de Albuquerque Maia” (CAMEAM), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Pau dos Ferros, RN, tem a satisfação de informar que acaba de criar e lançar a revista Diálogo das Letras.

Editada em formato eletrônico e de publicação semestral, a revista expressa o desejo de pesquisadores do grupo de promover a disseminação da produção científica de alunos de graduação, de pós-graduação e de docentes e pesquisadores de Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras e estrangeiras, da área de Letras e de áreas correlatas.

O objetivo da revista Diálogo das Letras é publicar textos originais e inéditos (que não tenham sido publicados em periódicos ou livros) resultantes de pesquisa e de trabalhos acadêmicos, teóricos ou empíricos, qualitativos e/ou quantitativos, vinculados à temática da produção e ensino do texto, observando uma articulação com as linhas de pesquisa Estudos da produção, organização e funcionalidade do texto e Estudos de processos argumentativos, do GPET, e com a linha de pesquisa Texto, ensino e construção de sentidos, do Mestrado em Letras da UERN.

A revista Diálogo das Letras publica textos sob a forma de artigos científicos e de resenhas, distribuídos em três seções, a saber:

1. Artigos de alunos de graduação - destinada a aceitar artigos científicos (de 08 a 15 páginas) produzidos por alunos de graduação;

2. Artigos de alunos de pós-graduação e de pesquisadores – destinada a publicar artigos científicos (de 10 a 20 páginas) produzidos por alunos de pós-graduação, professores universitários e demais pesquisadores.

3. Resenhas – destinada a receber resenhas (de 03 a 05 páginas), produzidas por pesquisadores mestres, doutorandos e doutores, de obras recentes (publicadas nos últimos 5 anos).

Além da Editoria Executiva, constituída por pesquisadores do Grupo de Pesquisa em Produção e Ensino de Texto (GPET) e colaboradores de outros grupos de pesquisa, a revista conta com um Conselho Consultivo formado por pesquisadores doutores de diversas instituições de ensino superior do Brasil e de outros países como Argentina e França.

Os critérios para a avaliação dos trabalhos são: ineditismo, coerência com a temática do número da revista, consistência teórico-metodológica, relevância para a área, pertinência da bibliografia, correção textual e gramatical e adequação a normas de apresentação de trabalhos acadêmicos.

Para o primeiro volume, estamos com chamadas abertas para dois números, conforme descrito abaixo:

- Volume 01, número 01 – jan. a jun. 2012

Prazo máximo para submissão: 30 de abril de 2012

Previsão de publicação: 15 de julho de 2012

TEMÁTICA: QUESTÕES DE PRODUÇÃO E ANÁLISE DE TEXTOS

Organizador: Prof. José Cezinaldo Rocha Bessa

Com a temática “Questões de produção e análise de textos”, a revista Diálogo das Letras se propõe, em seu primeiro número, publicar trabalhos que, sob o enfoque da abordagem dialógica da linguagem e de outras teorias do texto e do discurso, problematizem questões relacionadas à produção e análise de textos, com foco em aspectos de sua estruturação, organização e funcionamento.

- Volume 01, número 02 – jul. a dez. 2012

Prazo máximo para submissão: 30 de setembro de 2012
Previsão de publicação: 15 de dezembro de 2012
Temática: QUESTÕES DE ENSINO DE TEXTO
Organizador. Prof. Wellington Vieira Mendes

Com a temática “Questões de ensino de texto”, a revista Diálogo das Letras pretende reunir trabalhos que, ancorados em quaisquer das correntes do pensamento linguístico, com ênfase para as teorias do texto e do discurso, discutam questões sobre o ensino de textos, enfocando propostas de trabalho com o texto verbal e/ou o texto não verbal nas práticas de interpretação, de análise linguística e de produção textual.

Mais informações podem ser encontradas na página da revista no portal do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER), das Edições UERN, a partir do link que se segue: http://periodicos.uern.br/index.php/dialogodasletras/index ou pelo e-mail dialogodasletras@gmail.com.

Prof. José Cezinaldo Rocha Bessa
Editor Presidente da Revista Diálogo das Letras


Fonte: blogdocapote.com/site/index.php

Ex alunos do CAMEAM são aprovados na 1ª Fase do Mestado em Natal

Divulgado nesta semana o resultado da primeira fase do mestrado da UFRN, onde quatro ex alunos do cameam, recém graduados no curso de Geografia foram aprovados nesta fase. Parabéns aos aprovados e uma boa sorte nas proximas fases.

Os alunos aprovados foram:

CLEFSON FERNANDES

CAMILA DA SILVA PEREIRA

ALCIMÁRIA FERNANDES DA SILVA

FRANCISCA ELIZONETE DE SOUZA LIMA

"O mundo é formado não apenas pelo que já existe, mas pelo que pode efetivamente existir."

Milton Santos

"Educar é semear com sabedoria e colher com paciência."

Augusto Cury

'Luiza do Canadá' vira questão de concurso público

   A frase "menos a Luiza, que está no Canadá", retirada de um comercial e que virou fenômeno na internet, se tornou também uma questão de prova em um concurso público da Prefeitura de Jaboticabal (342 km de São Paulo).

   Após a repercussão em sites de notícias, a Advise, empresa responsável por elaborar a prova, decide hoje se a questão será anulada ou não.

   A pergunta foi incluída em uma prova para o cargo de técnico de nutrição, na qual se inscreveram 101 pessoas, para uma vaga.

   O concurso ocorreu no último domingo. Um total de 4.889 inscritos participaram do concurso para diversos cargos da prefeitura --a questão sobre a Luiza foi formulada apenas na prova dos técnicos de nutrição.

   De um total de 40 questões, dez eram sobre conhecimentos gerais. A questão polêmica é a seguinte:
"Um fato pitoresco que aconteceu, recentemente, nas redes sociais da internet, foi a frase extraída de um filme de publicidade. O meme 'menos a Luiza, que está no Canadá', fez tanto sucesso, que a autora do nome, a jovem Luiza, de apenas 17 anos, acabou retornando para o Brasil, depois de inúmeros convites para fazer comerciais. A garota, motivo de toda a reviravolta nas redes sociais, reside em qual estado brasileiro?"

    A resposta correta era Paraíba, entre cinco opções.

   O diretor-executivo da Advise Clênio Lima, diz não ver, a princípio, elementos para que a questão seja anulada, "mas a banca examinadora vai decidir se cancela ou não a questão".

   A ideia de introduzir a questão, diz Lima, era de aferir se o candidato está atualizado quanto a temas que circulam pelos meios de comunicação, inclusive a internet.

   "A intenção era verificar o grau de acompanhamento da pessoa do que está acontecendo, se ele é um leitor assíduo de jornal ou da internet, e não propriamente que é uma questão intelectual", afirmou Lima.
Desde segunda-feira, chegaram ao site da empresa centenas de recursos da prova, mas Lima não soube dizer se algum se refere à questão sobre Luiza.

   A Advise, com sede em Guarabira (PB), venceu no ano passado licitação para realizar provas de concursos públicos de Jaboticabal.
   Em nota, a prefeitura informou que não tem acesso ao conteúdo de nenhuma prova de concurso público e que a Advise é responsável pelas questões.

Fonte: http://www.jeancarlos.com.br/

"Educar é viajar no mundo do outro, sem nunca penetrar nele. É usar o que passamos para transformar no que somos." (Maria, a maior educadora da História)

Augusto Cury

Ministério distribuirá tablets para professores do ensino médio

O Ministério da Educação vai investir cerca de R$ 150 milhões neste ano para a compra de 600 mil tablets para uso dos professores do ensino médio de escolas públicas federais, estaduais e municipais. De acordo com o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, os equipamentos serão doados às escolas e entregues no segundo semestre.

O objetivo do projeto Educação Digital – Política para computadores interativos e tablets, anunciado pelo ministro Mercadante nesta quinta-feira, 2, é oferecer instrumentos e formação aos professores e gestores das escolas públicas para o uso intensivo das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem.

Para o ministro, o mundo evolui em direção a uma sociedade do conhecimento e a escola tem que acompanhar esse processo. “É muito importante que a gente construa uma estratégia sólida para que a escola possa formar, preparar essa nova geração para o uso de tecnologias da informação”, disse. Segundo o ministro, esse é um processo e o governo federal quer acelerar, sem atropelos. “É evidente que a tecnologia não é um objetivo em si, nada substitui a relação professor-aluno.”

A tecnologia, afirmou, vai ser tão mais eficiente quanto maiores forem os cuidados pedagógicos e quanto maior for o envolvimento dos professores no processo. “Estamos definindo que, na educação, a inclusão digital começa pelo professor.”

O projeto compreende o computador interativo - equipamento desenvolvido pelo MEC, que reúne projeção, computador, microfone, DVD, lousa e acesso à internet, e o tablet. Os computadores interativos já foram distribuídos para as escolas do ensino médio e no segundo semestre chegam os tablets. Esses tablets serão nos modelos de 7 ou 10 polegadas, bateria com duração de 6 horas, colorido, peso abaixo de 700 gramas, tela multitoque, câmera e microfone para trabalho multimídia, saída de vídeo, conteúdos pré-instalados, entre outras características.

Aos computadores serão integradas as lousas eletrônicas, compostas de caneta e receptor. Acopladas ao computador interativo (equipamento com computador e projetor, ofertado pelo MEC aos estados e municípios), permitirão ao professor trabalhar os conteúdos disponíveis em uma parede ou quadro rígido, sem a necessidade de manuseio do teclado ou do computador.

Além de enviar equipamentos, o MEC oferece cursos de formação aos professores. Segundo Mercadante, mais de 300 mil professores já fizeram o curso do ProInfo, e agora os 600 mil que lecionam no ensino médio terão à disposição um curso de 360 horas para trabalhar com as novas mídias. A qualificação será feita pela rede de formadores do ProInfo, que já trabalha com especialistas de universidades públicas.

Fundamental - Pelo cronograma do projeto Educação Digital, assim que for concluída a entrega de tablets para as escolas do ensino médio, terá início a distribuição para os estabelecimentos do ensino fundamental que oferecem os anos finais e a seguir para os anos iniciais. Foram pré-requisitos para definir por onde começar a distribuição de tablets: ser escola urbana de ensino médio, ter internet banda larga, laboratório do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) e rede sem fio (wi-fi).

Conforme o ministro da Educação, com a entrega de novas tecnologias da informação, professores e escolas públicas vão poder combinar esses instrumentos com as demais mídias. Ele citou o Portal do Professor, que é um dos espaços mais consultados pela categoria e que ainda pode e deve ser ampliado. Hoje, disse, estão disponíveis no portal 15 mil aulas criadas por educadores e aprovadas por um comitê editorial do MEC. Mercadante anunciou que vai lançar editais e constituir um comitê nacional para selecionar e recomendar as melhores aulas que estarão disponíveis para todos os professores.

Ionice Lorenzoni

Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17479

Boas Vindas !

O blog do PIBID de Geografia - CAMEAM /UERN foi criado com o intuito de divulgar o nosso projeto e atividades elaboradas, além de manter os membros do mesmo sempre informados. 
Em breve novidades....